这项活动之所以得到学生如此积极的响应，得以飞速、健康地发展，除去她适应了知识经济时代的发展和对学生素质的全面培养等客观因素之外，离不开教育部高教司和各级教育部门的领导、关心和支持，也离不开全国几千名指导教师、几百名组织工作者的辛勤工作和无私奉献。

每年一届的竞赛虽然只进行短短的三天，实际上，竞赛活动的全过程包括赛前准备、竞赛三天的拼搏以及赛后的总结和继续三个阶段，从报名、培训、选拔，直到评阅、总结、颁奖，全国各地的指导教师和组织工作者要忙碌九、十个月，年复一年，十分紧张、辛苦。

赛前的培训是辛苦的。许多指导教师在原有教学工作之外，把大量的时间和精力花在了培训同学身上。从数学知识到建模方法，从举办讲座到组织学生讨论班，从计算机编程到论文写作，从紧张的周末到炎热的暑期，教师们精湛的指导能力，一丝不苟、认真细致的工作态度，任劳任怨、不计报酬的奉献精神，得到同学们由衷的称赞。

竞赛的三天是操心的。从计算机、打印机的筹备到网上数据的下载，从参赛队员的食宿到图书资料的借阅，教师想到、做到的常常比同学自己还周到。

赛后的总结和继续是极为重要的。越来越多的参赛同学和指导教师体会到， 竞赛结束后对赛题和答卷作进一步的研究、分析和改进，可以有效地充实同学们参与整个竞赛活动的收获，也有助于提高教师的业务水平和指导能力。

春季耕耘，秋天收获，正好与我们每年一届的竞赛日程相合。一些在数学建模竞赛和教学岗位上坚持奋斗了多年的教师，在作出贡献的同时，自己也迎来了丰收。许多教师的亲身体会是，“我的收获在于知识结构趋于合理化，在于数学应用能力和整体科研水平的提高，在于教学经验得以丰富，在于发现自己还欠缺什么，的确是一举多得。”“三年多数学建模的教学与实践，是我有生以来最繁忙的、也是收获颇丰的时段，我感到很有意义。” 一些教师还由于他（她）们的成绩和贡献而得到各级政府、教学行政部门的各种奖励，例如，安徽机电学院青年教师王庚七年如一日，围绕竞赛开展四年三阶段的数学建模教学工程，将其渗透到数学教学中去，1997年和2001年先后获省级教学成果二等奖和一等奖，1998年被评为全国教育系统劳动模范，2001年又获得全国师德先进个人、安徽省师德标兵称号，并获得安徽省五一劳动奖章。

每位指导教师和组织工作者都为竞赛付出了辛勤的劳动，也都有自己的体会与收获，首次在全国范围内评选出的129名优秀指导教师和49名优秀组织工作者，只是这个大集体的代表。这次评选是全国组委会作为庆祝全国大学生数学建模竞赛开展十周年举办的一项有意义的活动，得到了各赛区组委会的大力支持，许多省市在认真评选赛区优秀指导教师的基础上，推举出全国优秀指导教师和优秀组织工作者候选人。在上网公布候选人名单及优秀事迹，并经过一个月的异议期后，全国组委会现将全国优秀指导教师和全国优秀组织工作者名单及优秀事迹正式公布。

让我们再接再厉，乘胜前进，把全国大学生数学建模竞赛推向一个新阶段。我们要进一步扩大受益面，不仅要把一年一次的竞赛搞得更好，还要把数学建模的思想和方法融合到大学数学主干课程的教学中去，培养更多的优秀学生。同时，也要通过竞赛活动培养更多的优秀教师，为国家作出更大的贡献。